教综备考如何应对教育综合知识中的争议题

时间:2022/9/13来源:本站原创作者:佚名 点击:
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教育综合知识争议题

在教育综合知识考试中,经常会遇到一些争议题,所谓争议题就是选项似是而非,而且溯源查资料的话,很难找到准确的题目出处,这就造成了题目答案公说公有理,婆说婆有理的现象,以至于很多机构出的答案都不一样,给考生造成了很大困扰。想要搞清楚争议题的答案,先要搞清楚争议题的由来。在小编看来,争议题的出现主要有三种情况:1.题目年代过于久远由于教综考试出题都是在题库中选题,有一些题目在命题时现在的政策尚未出台,而考据工作又因为年代久远,很难查询资料,因此造成了答案无从考据的现象,出现争议题。例1:教学改革的核心是()A.改革教学内容B.现代教学技术C.更新教学观念D.实施个性化教学这道题在目前可查资料中“教学改革的核心是改革教学内容和更新教学观念”,也就是A和C都有,但这是单选题,只能二选一,因此这道题就成了悬案。这道题在之后的考试中并没有再次以单选题的形式出现,可以认为这道题已从题库中删除,不会再次出现。当然,如果再次出现,我们认为内容跟着观念走,因此观念更为核心。此题选C。结论1:争议题不要过于纠结于结果,重点是掌握知识。2.题目出在概念的交界部分所谓概念的交界就是一些描述性的概念本身并不是非常精确,甚至一些概念本身在不同版本的参考书中有不同的定义,这就造成了根据概念做题会出现不同的理解和依据的问题。例2:歌曲《我和我的祖国》无论在何种乐器的演奏下,观众都能够识别出来,这体现的是()A.知觉恒常性B.感觉适应C.知觉理解性D.感觉对比整体性:指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。知觉的整体性既有助于人的知觉能力与速度增强,也可能妨碍和干扰对部分与细节特征的反应。在整体知觉中,刺激物之间的关系有着重要作用。理解性:人在知觉某一事物时,总是利用已有的知识和经验去认识它,并把它用词语标示出来,这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。恒常性:是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时,人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。在不同的物理环境中,从不同的角度,不同的距离知觉某一熟知的物体时,虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变,但是对它的知觉却保持相对稳定性,知觉的这种特征,称为知觉的恒常性。这道题从理解的角度来看,整体性、理解性、恒常性都能说通,这就属于概念的边界模糊的问题。对于这种题,我们依然建议首先要充分理解概念,选择更为接近题目要求的选项。这道题强调的是不同乐器,不同乐器的不同点在于音色不同,音色又属于知觉对象的物理属性,因此,这道题选恒常性。结论2:面对争议题,一定要充分理解概念,并深入分析题目,找到概念与题目的结合点才能选出正确答案。3.题目本身错误虽然这种情况不多,但不可否认,个别题目存在表述不清晰的问题。例3:关于现代社会的基本特征,下列说法正确的是()A.创立新的教学组织形式,实行班级授课制B.教育的功能将进一步得到全面的理解C.教育的公共性日益突出D.教育的终身化全民化理念成为指导教育改革的基本理念这道题题目中的“现代社会的基本特征”就是表述不清。考生在面对这种题目表述不清的问题时,要参考选项来确定考点,经过参考选项,可以确定题目想问的其实是“现代社会教育的基本特征”这一考点,即“现代社会的教育特征有(1)现代学校的出现和发展(2)教育与生产劳动从分离走向结合,教育的生产性日益突出(3)教育的公共性日益突出”,因此,此题选C。结论3:题目看不懂,要学会从选项反推题目考点。

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