郝京华为什么怎么教,孩子都学不会请警惕

时间:2021/6/2来源:本站原创作者:佚名 点击:
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国内外教育都存在一个问题:从学校学习的知识是肤浅的。这反映了人类认知发展在面对海量知识和迅速迭代困境前的一种普遍现象。南京师范大学教育科学学院教授、国家科学课程标准(3-6年级)研制项目负责人郝京华在下文中谈到了当前教育中的3大问题和3个真相。孩子学不会的原因在于患上了“脆弱知识综合征”,家长和学校普遍强调记忆和背诵,这种学习方法无法让孩子真正理解所学知识,只是简单地“记住”而已。在这种情况下,素质教育所倡导的“为理解而教”有着严肃的现实意义。

郝京华

南京师范大学教育科学学院教授

国家科学课程标准(3-6年级)研制项目负责人

教育部南京师范大学课程中心常务副主任

真相一:

孩子可能从来没有真正学会!

到小学调研时,我常会拿这样一道数学题问小学生:每辆公共汽车能装载36名学生,运送名学生需要多少辆公共汽车?有近五分之一的学生回答31辆余12人……

我还常拿一道测试题考学生:一块苹果和一个苹果的沉浮问题。若从一个苹果上切下一块来投到一杯清水中,结果是沉还是浮?

不少学生的答案是视苹果块的大小而定,其潜台词是块大的会沉,块小的会浮,投入一个苹果则当然是沉。

我还做过一个实验,提问小学生:人为什么不会掉进宇宙空间?他们很肯定地说,因为地球有引力。

我再让他们把人在地球上的情况画下来,他们的作业潜台词告诉我,学生们并不真正相信地球有引力。而他们认为人不会掉到宇宙空间的真实原因,是因为大地在托着人。

这样几道题目,知识点显而易见。除法,密度,引力。完整上完高中的人应该都清楚,可是不少大人都蒙圈。那些刚学完的孩子们一讲到知识点背诵如流,可是一转个弯,便云里雾里,不明所以。其中不少是资优生。

所以,问题的严重性在于——孩子可能真的从来没有学会过。他们只是记忆住了知识,然后等待考完试,时间流逝冲刷。

真相二:

深度学习从未发生!

每门学科的核心概念并不多,但十分重要。因为它们是可迁移的,理解了它们,思维便能超越主题和事实。知识是学不完的,思维才是重点要学习的。

例如,如果理解了战争的本质,学生不仅可以理解战争是如何产生的,如何避免战争,还能领悟分析过去战争以及未来潜在战争的方法,更可以正确看待日常生活中的冲突观念,因为它可以算是一种“微型战争”。

可是,我们学习了若干年的历史,现在有多少人能够说出“战争的本质”,并以此视角观察生活中的冲突呢?例如家校矛盾,医患矛盾。

真相三:

学优生也常患上“脆弱知识综合征”!

“脆弱知识综合征”是美国学者大卫·珀金斯针对学生知识掌握不到位的情况提出来的一个比喻。

值得注意的是,“脆弱知识综合征”不只是学困生的专利,好学生似乎也不例外。

尽管他们考试时成绩不错,但一两周后就拿不出更多证据来证明自己还记得那些知识,更不用说将所学知识运用于外部世界了。

对于这种现象,美国学者霍华德·加德纳也有所觉察,他发现即便是经过良好训练而且具备所有成功者潜能的学生,也并不能充分理解所有的学习内容和概念。

大卫·珀金斯注意到有3种值得

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