年重庆市中考语文试卷及答案（A卷）

试卷满分分，考试时间分钟

一、语文知识及运用(30分)

1.下列加点字注音全部正确的一项是()(3分)

A.晌午(shǎng)谬论(miào)租赁(lìn)悲天悯人(mǐn)

B.赡养(shàn)山涧(jiàn)踱步(duo)风雨如晦(huì)

c.憎恶(zēng)斟酌(zhēn)簇拥(cù)自惭形秽(suì)

D.倔强(juè)澎湃(pài)体恤(xuè)骇人听闻(hài)

2、阅读下面的文段，根据拼音书写汉字。(3分)

重庆，因其群山巍é()，绵延起伏，民居楼宇依山而建，故被称作“山城”。雾起时，于江pàn()远眺，云雾liáo()绕，宛如人间仙境。

3.下列句中加点词语使用不当的一项是()(3分)

A.博大精深的传统文化不仅给我们心灵以濡养，还丰盈深邃了我们的思想。

B.他画的兰竹图，布局疏密相间，用墨浓淡相宜，笔力遒劲，风格潇洒。

C.仲春时节，这里繁花遍野，姹紫嫣红，各地游人纷至沓来，流连忘返。

D、他慷慨激昂的演讲一结束，听众就爆发出了振聋发聩的掌声和欢呼声。

4.下面画线句中，有语病的一处是()(3分)

(A)历史，总会给人以无尽的智慧和继续前行的力量。在中国共产党百年华诞之际，(B)为了更好的激励同学们继承党的光荣传统，学校开展了主题为“百年正青春，奋斗正当时”的学习活动。在活动中，同学们参观了爱国主义教育基地，重温了党的奋斗历史。(C)通过这次活动，使同学们受到了启发，获得了力量。(D)全体同学决心传承红色精神，为实现中国梦而努力学习。

5.拟人化的描写既能表现景物特点，又能传达情感。请你参照示例，从备选景物中选择一种，进行连续的拟人化描写，不少于两处。(句式不限)(4分)

示例:清风，轻盈地穿过明月松间，悠然漫步于辽阔原野，悄然而去。

备选景物:微雨白云柳枝

6.根据《儒林外史》的相关内容，按要求答题。(6分)

(1)下图呈现了《儒林外史》中的一个经典情节，请你用一句话概述这个情节。(2分)

(2)吴敬梓用饱蘸辛酸的笔触描绘了儒林众生相，他在书中塑造的一些人物可笑又可悲。

请你从下面两个人物中任选一个，结合相关事件，简析其可笑可悲之处。(4分)

周进匡超人

7.综合性学习(8分)

“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。

(1)请分别概括下面诗句所揭示的自强不息的内涵。(句式不限)(4分)

①志向坚定，奋斗不息——老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

(曹操《龟虽寿》)

②——千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。(郑燮《竹石》)

③——路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(屈原《离骚》)

(2)你班响应学校号召，将开展一次演讲比赛，请你完善活动环节。(4分)

●赛前准备

①个人搜集资料，攒写演讲稿;

②小组比赛，推荐选手；

③

●现场比赛

①选手依序上场，发表演讲；

②

③获奖选手发表感言，评委点评。

二、古诗文积累与阅读(25分)

(一)古诗文积累(10分，每空1分)

8、根据积累，填写句子。

(1)请将下表中的诗句补充完整。(6分)

(2)心怀天下，情系苍生，是先贤为我们树立的精神丰碑。杜甫身居茅屋，仍怀揣，(《茅屋为秋风所破歌》)的济世情怀;范仲淹仕途受挫，仍坚守“，”(《岳阳楼记》)的政治抱

负;林则徐虽遭贬谪，仍怀有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国之志。(4分)

(二)阅读下面的文言文，完成9~12题。(15分)

马说韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

9.下列句中加点词的意思相同的一项是()(4分)

A、故虽有名马山不在高，有仙则名

B、食或尽粟一石食之不能尽其材

C、策之不以其道不得志，独行其道

D、执策而临之把酒临风

10，用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

(2)其真无马邪?其真不知马也!

11.下列对文章理解与分析正确的一项是(）（3分）

A、文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐对千里马的重要性。

B.千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽枥之间”。

C、“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。

D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对千里马的同情。

12.选文和链接材料都围绕人才问题发表了看法，请说出两文作者的看法有何异同。(4分)

辛未闰四月即事(节选)张九成

如闻失一士，每食不下咽。

人才何其鲜，求一于百千。

岂独今世欤，自古皆已然。

大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。

人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说:“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”

也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。

心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。

调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少:50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图:

造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素:有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延;有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延;有的人本身就懒惰，不愿做事情;还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务;外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。

大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪;同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星:还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。

18，根据材料二和材料三判断，下列说法正确的一项是()(4分)

A、患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。

B.调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。

C.造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。

D、大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。

19、请根据材料二给“拖延症”下定义。(4分)

20.王素和李想对拖延的认识产生子分歧，如果你在场，你的看法是什么?请根据材料一表明你的观点，并阐述理由。(5分)

王素:拖延的危害很大，咱们应该远离它!

李想:我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。

你:

21、下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录，假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。(5分)

四、写作(55分)

22、以下两题，选做一题。(55分)

要求:①不少于字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。

(1）那一刻的随意馈赠，

宛如秋夜的流星，

在我的生命深处点燃了烈焰。

——泰戈尔《流萤集》

上面的小诗，揭示了馈赠的意义。请以“你的馈赠，点燃了我”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。

(2)学校发现，学生进入青春期后，和父母之间存在沟通障碍，亲子子关系紧张。为了架起父母和孩子之间沟通的桥梁，学校设立了“心之桥”信箱。小渝和他的妈妈分别来信，诉说各自的苦恼。

小渝觉得妈妈不理解自己，对自己的学习要求过高，看不到自己的努力，还偷看自己的手机，甚至不准自己坚持兴趣爱好……

小渝妈妈则认为孩子不懂事，临近中考却没有紧迫感，花大量时间在自己的兴趣爱好上，一回家，就拿上手机进入房间，关上房门，不与自己沟通交流……

请你选择来信中的某些内容，结合自己的生活经验，以“心之桥”的名义写一封回信，帮助小渝和妈妈彼此增进了解。你可以给小渝回信，也可以小渝的妈妈回信，回信日期为6月12日。

参考答案

1B

2.峨畔缭

3D4C

5.示例：微雨，点洒在花间，静听花的呢喃，笑看春意满园。

6.(1)(2分)因为家里人多点了一根灯草，严监生觉得浪费，临死都不肯咽气。

(2)(4分)示例:周进，六十多岁的周进在贡院擅号板痛哭，当那群商人答应替他捐监生，让他获得乡试资格时，他居然趴在地上向他们磕头，让人觉得可笑(2分)。这可笑行为的背后暗含着他的可悲，他终身匍匐在科举脚下，耗尽毕生精力，直到六十多岁，还没获得乡试资格，且执迷不悟，让人觉得可悲(2分)。

7.(1)(4分)①历经磨难，坚韧顽强②任重道远，求索不止

(2)(4分)环节补充恰当。

赛前准备，示例一:推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序(2分)。

示例二:推选评委，设计奖项，制定评选细则(2分)。

现场比赛，示例:评出奖项(或等级)，公布结果(2分)。

8、日暮乡关何处是却话巴山夜雨时铜雀春深锁二乔自缘身在最高层

伤心秦汉经行处独怆然而涕下安得广夏千万间大庇天下寒士俱欢颜

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

9D

10.想要与普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?

真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊

11A

12.相同点:爱惜人才(或;重视人才)。

不同点:韩愈认为人才多，但识才者少，呼吁要善于识别人才;张九成认为人才难得。

13、穿行田间，欣赏美景(或:稻田景色，美丽怡人)；

进入芦荡，感受美好(或:芦荡风光，生机勃勃)。

14.美好的田园风光(2分)深深地留在了我的心里(2分)。

15.(1)(3分)“绿肥”与“红瘦”对比(答成“引用”“借代”“形象化”均可)

(1分)，写出了盛夏绿叶茂盛、花朵较少的季节特征，衬托了后文看到各色野花的欣喜(2分)。

(2)(3分)运用比喻，把芦荡比作“帐幔”，把声音比作“乐曲”(1分)，生动形象地写出了芦苇的茂盛稠密，声音的美妙动听(1分)，表达了作者对芦荡风光的喜爱(1分)。

16C

17.示例:走进田园，感受田园之美，能使人摈弃拜物的、浮躁的、急动近利的生活态度。追求真正人性的、朴素的、自然的人生理想和生存方式，净化人的心灵;回归田园就是要回到精神的家园，回到血脉和心灵的安住之所，精神得到滋养(3分)，我也有这样的感受，周末我来到乡村，那里风清水静、禾秀蛙鸣，心中的烦闷一扫而光，感觉心旷神怡，内心宁静(2分)。

18D

19.拖延症是指拖延行为形成了牢固的习惯，对个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响的一种心理疾病。

20.赞同王素或李想中某一个人的观点，且能结合材料阐述理由，得3分。能

全面地看待问题，并能结合材料阐述理由，得5分。

示例一:我也觉得拖延的危害很大(1分)。因为拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成(2分)。

示例二，我也觉得拖延是有好处的(1分)，拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率(2分)

示例三:我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给

人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒地认识自我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提高完成任务的效率(2分)

21、类型:盲目自信，不能自控。

对策:帮助他规划时间、制定分步目标；制定自控力训练方案；制定奖励机制(每点1分)。

22、作文略

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作文范文哪里找？看这篇《人民日报》的时评：《让善良成为生命的底色》

4.高考作文

高考作文题里的人文精神

3.高考作文应用文备考（三）：书信、发言稿、读（观）后感（格式+注意点+典题+范文）

2.高考作文应用文备考（二）：演讲稿、倡议书、慰问信（格式+注意点+典题+范文）

1.高考作文应用文备考（一）：贺信、辩论稿、表扬信（格式+注意点+原题+范文）

七、视频合集

21.视频

中华经典资源库37：《渔歌子》（诵读+讲解+书写）

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中华经典资源库36：《滁州西涧》（诵读+讲解+书写）

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中华经典资源库35：《枫桥夜泊》（诵读+讲解+书写）

18.视频

中华经典资源库34：《别董大》（诵读+讲解+书写）

17.视频

中华经典资源库33：《春夜喜雨》（诵读+讲解+书写）

16.视频

中华经典资源库32：《望岳》（诵读+讲解+书写）

15.视频

中华经典资源库31：《绝句》（诵读+讲解+书写）

14.视频

中华经典资源库合集第一辑（1-30）

13.视频

古典诗词中的中国意象和中国精神（8集）合集——“梅兰竹菊”“风花雪月”系列

12.视频

《李白在安陆》（1-3）合集，点击链接观看

11.视频

《楹联里的中国》（1-10）合集，点击链接观看

10.视频

《诗词中国》（1-8）合集，点击链接观看

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《齐鲁家风》（1-6）合集，点击链接观看

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《朱熹》（1-4）合集，点击链接观看

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《千年书法》（1-8）合集，点击链接观看

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《诗画江南》（1-8）合集，点击链接观看

5.视频

《弟子规》（1-9）合集，点击链接观看

4.视频

《苏东坡》（1-6）合集，点击链接观看

3.视频

《宋之韵》（1-20）合集，点击链接观看

2.视频

《二十四节气》（1-24）合集，点击链接观看

1.视频

《唐之韵》（1-20）合集，点击链接观看

八、集智备课

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合集（1-7集：思想感情、表达技巧、语言……）

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